مقاله ترجمه شده کودکان معلول ذهنی 2017
چکیده تعاملات خانوادگی، برای کودکان معلول ذهنی و معلول در یادگیری، بسترهایی بالقوه هستند تا کودک رفتارهای اجتماعی ماهرانه برای ارتباط موثر با همسالان را کسب کند. این مطالعه، تعاملات حل مسئله را در خانواده های دارای کودکان سنین مقطع ابتدایی (7 تا 11 سال) با معلولیت ذهنی (تعداد: 37)، معلولیت های خاص در یادگیری (تعداد: 48)، و بدون معلولیت (تعداد: 22) مورد بررسی قرار داد. بعد از بررسی و لحاظ نمودن تفاوت های گروهی در رفتارهای کودکان و پذیرش از سوی همسالانشان، مشخص شد که در همه ی گروه ها، رفتارهای تشویق گرانه ی مادران به حل عادلانه ی مسائل، پیش بینی کننده ی مشارکت بیشتر و ماهرانه تر کودک در فرایند حل مسئله بود. با این حال، رفتارهای کنترل کننده و آمرانه ی مادران منجر می شد که کودکان کمتر چنین عملکردی داشته باشند. رفتارهای پدرها با کنش های کودکان ارتباطات متفاوتی داشت و این احتمالا به این دلیل بود که پدران نسبت به رفتارهای منفعلانه و منفی فرزندان واکنش نشان می دادند. مشارکت و همکاری بیشتر و رفتارهای منفی کمتر کودکان در خانواده هایشان، با پذیرش بیشتر آنها از جانب همسالانشان در ارتباط بود، که این تایید کننده ی لزوم وجود روابط بین خانواده و همسالان برای کودکانی است که در معرض خطر طردشدن از جانب همسالان قرار دارند. کلمات کلیدی: تعاملات خانوادگی، معلولیت ذهنی، معلولیت در یادگیری، حل مسئله، پذیرش از سوی همسال ———————— عنوان اصلی مقاله : Family-peer linkages for children with intellectual disability and children with learning disabilities تعداد صفحات انگلیسی: 9 صفحه تعداد صفحات ترجمه : 34 صفحه
ترجمه فارسی عنوان : روابط بین خانواده و همسالان درمورد کودکان معلول ذهنی و کودکان معلول در یادگیری